Lire avec fluidité et comprendre de manière autonome différents types de textes adaptés au CE2.

1. 1. Semaines 1 et 2 — Automatiser la lecture Lire un texte nouveau en reconnaissant directement les mots fréquents et en décodant rapidement les mots inconnus. Critère de validation : atteindre environ 90 mots par minute en conservant une lecture exacte.
2. 2. Semaines 3 et 4 — Lire avec expressivité Respecter la ponctuation, les liaisons, les groupes de sens, le rythme et le ton. Critère de validation : effectuer une lecture préparée qui manifeste clairement la compréhension du texte.
3. 3. Semaines 5 et 6 — Comprendre un texte narratif Identifier les personnages, les lieux, les événements, les émotions et les relations chronologiques ou logiques. Critère de validation : restituer les étapes essentielles et résumer oralement un récit d’une vingtaine de lignes.
4. 4. Semaines 7 et 8 — Comprendre un texte informatif ou prescriptif Identifier sa fonction, son organisation et les informations essentielles. Critère de validation : répondre à des questions précises et expliquer ce que la lecture a permis d’apprendre ou de réaliser.
5. 5. Semaines 9 et 10 — Interpréter et contrôler sa compréhension Résoudre une inférence, suivre les reprises pronominales et déterminer le sens d’un mot inconnu. Critère de validation : justifier une interprétation avec un indice du texte et utiliser, si nécessaire, le contexte, la morphologie ou le dictionnaire.

L’élève lit un texte adapté à environ 90 mots par minute, avec exactitude et expressivité. Il comprend de manière autonome un texte narratif, informatif ou prescriptif d’une vingtaine de lignes, restitue les informations essentielles, résout des inférences et revient au texte pour vérifier ses réponses.

Écrire un texte organisé, lisible et compréhensible en mobilisant des stratégies de planification, d’orthographe et de révision.

1. 1. Semaines 1 et 2 — Écrire et copier avec fluidité Automatiser le tracé des minuscules et des majuscules cursives et utiliser des stratégies efficaces de copie. Critère de validation : copier une dizaine de lignes sans erreur en respectant la ponctuation et une mise en page complexe.
2. 2. Semaines 3 et 4 — Orthographier sous dictée Écrire correctement les mots fréquents, réguliers et irréguliers ainsi que les accords étudiés. Critère de validation : réaliser une dictée préparée sans erreur graphophonémique et appliquer les chaînes d’accord connues.
3. 3. Semaines 5 et 6 — Mobiliser un vocabulaire précis Utiliser les familles de mots, les préfixes, les suffixes, les synonymes, les niveaux de langue et le dictionnaire. Critère de validation : réemployer correctement les mots d’un corpus étudié dans plusieurs phrases orales et écrites, sans répétitions inutiles.
4. 4. Semaines 7 et 8 — Rédiger un texte d’une dizaine de lignes Planifier puis écrire un récit, une description, un message, un dialogue ou un texte informatif adapté à son destinataire. Critère de validation : produire sans modèle un texte cohérent d’environ dix lignes, comportant des phrases correctement délimitées et des connecteurs logiques ou temporels.
5. 5. Semaines 9 et 10 — Réviser et améliorer son texte Contrôler la cohérence, la syntaxe, le vocabulaire, la ponctuation et l’orthographe. Critère de validation : utiliser une grille de relecture, repérer les erreurs signalées, les corriger et produire une version finale améliorée.

L’élève écrit lisiblement, copie une dizaine de lignes sans erreur et orthographie les mots fréquents ainsi que les accords étudiés. Il planifie, rédige et révise un texte cohérent d’environ dix lignes en utilisant un vocabulaire précis et des connecteurs adaptés.

Mobiliser les connaissances grammaticales, orthographiques et orales nécessaires pour comprendre, écrire et communiquer au cycle 3.

1. 1. Semaines 1 et 2 — Analyser la phrase simple Identifier le groupe sujet, le verbe et les compléments sans distinguer ces derniers entre eux. Critère de validation : analyser correctement les principaux constituants de plusieurs phrases et remplacer un groupe nominal sujet par un pronom adapté.
2. 2. Semaines 3 et 4 — Reconnaître les classes, les types et les formes Identifier le déterminant, le nom, l’adjectif, le verbe, le pronom personnel sujet et l’adverbe ; produire des phrases déclaratives, interrogatives et impératives, affirmatives, négatives ou exclamatives. Critère de validation : transformer une phrase en respectant son sens, sa structure et sa ponctuation.
3. 3. Semaines 5 et 6 — Maîtriser les accords dans le groupe nominal Accorder le déterminant, le nom et l’adjectif en genre et en nombre, y compris dans les principaux pluriels ou féminins irréguliers étudiés. Critère de validation : justifier puis appliquer les accords dans une dictée et une production autonome.
4. 4. Semaines 7 et 8 — Maîtriser la relation sujet-verbe et la conjugaison Conjuguer au présent, à l’imparfait, au futur et au passé composé être, avoir, les verbes du premier groupe et les verbes fréquents faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir et prendre. Critère de validation : choisir la forme verbale adaptée au sujet et au temps, puis expliquer la terminaison utilisée.
5. 5. Semaines 9 et 10 — S’exprimer oralement de manière structurée Écouter, reformuler, raconter, expliquer et défendre un point de vue en utilisant un registre adapté. Critère de validation : réaliser une présentation orale organisée, répondre aux questions et prendre en compte les propos d’un interlocuteur.

L’élève analyse une phrase simple, identifie les principales classes de mots et maîtrise les accords dans le groupe nominal et entre le sujet et le verbe. Il conjugue les verbes étudiés aux quatre temps attendus, justifie ses choix orthographiques et produit une prise de parole structurée et compréhensible.