Français — CM2

Développer une lecture plus autonome de textes et de documents de complexité croissante, approfondir la compréhension de l’implicite et apprendre à mettre en relation plusieurs informations.

1. Poursuivre l’entraînement à la lecture silencieuse et à la lecture à voix haute sur des textes plus longs que ceux travaillés en CM1.
2. Lire correctement un texte adapté au CM2 en visant progressivement 120 mots par minute en moyenne.
3. Lire à voix haute, après préparation, un texte long en respectant la ponctuation, les liaisons, les unités syntaxiques et les groupes de sens.
4. Mettre en voix un texte travaillé en amont en adaptant l’intonation, le rythme et les effets à son sens.
5. Restituer l’essentiel d’un texte comportant des informations explicites et implicites.
6. Déduire une information implicite à partir de plusieurs indices et justifier sa réponse en revenant au texte.
7. Reconnaître et nommer les principaux genres littéraires à partir de caractéristiques étudiées.
8. Reconnaître les différents éléments d’un document composite — texte, image, tableau ou schéma — et comprendre leur fonction.
9. Rapprocher deux documents convergents de genres différents afin de compléter les informations, sans produire encore une synthèse autonome.
10. Comprendre un texte, un document ou un message entendu et en restituer clairement les informations essentielles.

L’élève lit avec davantage d’aisance et se rapproche du repère de 120 mots par minute. Il comprend des textes plus longs, restitue l’essentiel, effectue des inférences et justifie ses réponses. Il sait également exploiter plusieurs composantes d’un document et rapprocher deux sources pour compléter sa compréhension.

Approfondir les compétences acquises en CM1 afin de produire des écrits plus autonomes et plus cohérents, de mettre en relation plusieurs informations et d’utiliser un vocabulaire plus précis.

1. Copier et produire des textes de manière lisible, régulière et soignée en utilisant une stratégie de copie efficace.
2. Écrire pour comparer deux documents en repérant leurs informations communes et complémentaires.
3. Produire un écrit réflexif court pour expliquer un point de vue en s’appuyant sur plusieurs informations ou documents.
4. Reformuler l’essentiel d’une leçon, d’une activité ou d’un document, éventuellement sous une forme organisée ou schématique.
5. Utiliser le brouillon pour rechercher, sélectionner et organiser les idées avant la rédaction.
6. Produire des textes pour décrire et dialoguer, et enrichir un récit par une description ou un court dialogue.
7. Assurer la cohérence d’un texte en organisant les informations et en utilisant des reprises nominales, des pronoms et des connecteurs adaptés.
8. Relire et améliorer son texte en contrôlant le sens, l’organisation, la syntaxe, le vocabulaire et l’orthographe.
9. Acquérir un vocabulaire précis dans différents univers de référence et utiliser le contexte, la morphologie et le dictionnaire pour comprendre un mot inconnu.
10. Approfondir la polysémie et les relations morphologiques et sémantiques entre les mots, puis réemployer précisément le vocabulaire étudié.

L’élève planifie davantage son travail, utilise le brouillon et produit des textes cohérents et progressivement plus autonomes. Il sait comparer des informations provenant de deux documents, expliquer un point de vue et améliorer sa production après relecture. Son vocabulaire devient plus précis et il possède plusieurs stratégies pour comprendre les mots inconnus.

Approfondir les acquis grammaticaux du CM1, introduire les notions propres au CM2 et les réinvestir dans la compréhension et l’amélioration des écrits, sans anticiper l’analyse grammaticale complète attendue en 6e.

1. Consolider l’identification et l’emploi des types et formes de phrases étudiés en CM1 dans des corpus plus complexes.
2. Identifier différents types de sujets et reconnaître un sujet inversé dans des cas simples, puis consolider l’identification des groupes sujet, verbal et circonstanciel.
3. Différencier l’attribut du sujet du complément d’objet et consolider la distinction entre COD et COI.
4. Différencier les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de cause.
5. Distinguer nature et fonction et identifier notamment les prépositions, les conjonctions de subordination et les pronoms personnels compléments.
6. Identifier les expansions du nom, reconnaître le complément du nom et distinguer l’adjectif épithète de l’attribut du sujet.
7. Distinguer une phrase simple d’une phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués.
8. Consolider les chaînes d’accord dans le groupe nominal ainsi que les accords sujet-verbe et sujet-attribut, y compris avec un sujet inversé.
9. Consolider les temps appris au CM1 et apprendre les formes du passé simple et du plus-que-parfait prévues au CM2.
10. Comprendre la construction des temps composés et appliquer les accords du participe passé étudiés au CM2 dans des situations guidées puis progressivement moins guidées.

L’élève analyse avec davantage de précision la phrase simple et sait reconnaître qu’une phrase comportant plusieurs verbes conjugués est complexe. Il identifie les fonctions et expansions étudiées, contrôle les accords essentiels et enrichit sa maîtrise de la conjugaison avec les apprentissages propres au CM2. Il utilise ces connaissances pour mieux comprendre et améliorer ses écrits.