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CE1 – Français

Un parcours de 90 heures pour automatiser la lecture, développer les stratégies de compréhension et stabiliser l’écriture, la grammaire et l’orthographe avant que les fragilités ne deviennent des obstacles durables.

90 heures de consolidation
3 sessions de 30 heures
30 objectifs un objectif suivi et évalué chaque semaine
Étape Objectif général Compétences à développer Attendu de fin de session
Étape 1 — Automatiser la lecture 30 heures
10 semaines
20 séances 		Consolider le décodage et développer une lecture exacte, fluide et expressive.
  1. Décoder et encoder les correspondances graphème-phonème courantes et complexes.
  2. Distinguer les sons et les graphèmes proches en lecture et en écriture.
  3. Lire avec exactitude des mots nouveaux et des pseudo-mots.
  4. Reconnaître directement les mots fréquents, réguliers ou irréguliers étudiés.
  5. S’appuyer sur les familles de mots, les affixes et les lettres muettes pour identifier un mot.
  6. Lire des phrases sans omission, substitution ni ajout de mots.
  7. Lire un texte adapté à une vitesse progressive de 70 mots par minute.
  8. Respecter la ponctuation et les principaux groupes de sens.
  9. Adapter le ton et le rythme à la signification d’un texte préparé.
  10. Écrire sous dictée des mots et de courtes phrases mobilisant les correspondances travaillées.
 L’élève décode avec exactitude les mots nouveaux et reconnaît rapidement les mots fréquents. Il lit un texte adapté en progressant vers 70 mots par minute, respecte la ponctuation et les groupes de sens et commence à adopter une lecture expressive.
Étape 2 — Comprendre les textes et enrichir le vocabulaire 30 heures
10 semaines
20 séances 		Mobiliser des stratégies de compréhension pour lire différents textes courts et en restituer les informations essentielles.
  1. Dégager le sens général d’un texte lu de manière autonome.
  2. Distinguer un texte narratif, informatif ou prescriptif et identifier sa fonction.
  3. Repérer les personnages, les lieux, les actions et leur ordre chronologique.
  4. Rechercher une information explicite et justifier sa réponse par un retour au texte.
  5. Identifier les mots ou pronoms qui désignent un même personnage ou un même objet.
  6. Réaliser une inférence simple et expliquer les indices utilisés.
  7. Déduire le sens d’un mot ou d’une expression à partir du contexte ou de sa morphologie.
  8. Utiliser un dictionnaire adapté pour vérifier le sens d’un mot.
  9. Établir des relations entre les mots : synonymes, antonymes, familles et termes génériques.
  10. Donner un titre, résumer oralement un texte et réemployer le vocabulaire étudié dans une réponse construite.
 L’élève lit et comprend en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’environ quinze lignes. Il en restitue le sens général, repère les informations explicites, réalise une inférence simple, suit les reprises pronominales et mobilise le contexte ou le dictionnaire pour élucider le vocabulaire inconnu.
Étape 3 — Stabiliser l’écriture, la grammaire et l’orthographe 30 heures
10 semaines
20 séances 		Produire des textes courts cohérents en mobilisant les principales règles de construction de la phrase et d’orthographe.
  1. Écrire avec fluidité les lettres minuscules et majuscules cursives.
  2. Copier une dizaine de lignes sans erreur en respectant la ponctuation et la mise en page.
  3. Orthographier les mots fréquents réguliers ou irréguliers, les accents et les lettres muettes étudiées.
  4. Reconnaître et produire les phrases déclaratives, interrogatives et impératives, ainsi que les formes négative et exclamative.
  5. Identifier dans une phrase simple le groupe sujet, le verbe et les compléments sans distinguer ces derniers.
  6. Identifier le déterminant, le nom commun ou propre, l’adjectif, le verbe et le pronom personnel sujet.
  7. Appliquer les accords réguliers en genre et en nombre dans le groupe nominal.
  8. Identifier la relation sujet-verbe et appliquer la marque du pluriel des verbes.
  9. Conjuguer et employer être, avoir et les verbes réguliers du premier groupe au présent, à l’imparfait, au futur et au passé composé.
  10. Planifier, rédiger, relire et améliorer un texte cohérent de six ou sept phrases en utilisant des connecteurs simples.
 L’élève écrit lisiblement, copie un texte court sans erreur majeure et orthographie les mots fréquents étudiés. Il identifie les principaux constituants de la phrase, applique les accords réguliers et utilise les formes verbales travaillées. Il produit un texte cohérent de six ou sept phrases qu’il peut relire et améliorer.

Attendu de fin d’année

À l’issue du programme « CE1 – Français », l’élève décode avec exactitude les correspondances complexes et lit un texte adapté à une vitesse progressive de 70 mots par minute en respectant la ponctuation et les groupes de sens. Il comprend en autonomie un texte narratif, informatif ou prescriptif d’environ quinze lignes, repère les informations explicites, réalise des inférences simples, suit les reprises pronominales et mobilise des stratégies pour élucider le vocabulaire inconnu. Il écrit avec fluidité en cursive, copie une dizaine de lignes, orthographie les mots fréquents et produit un texte cohérent de six ou sept phrases. Il identifie les principaux constituants et classes de mots de la phrase simple, applique les accords réguliers dans le groupe nominal et entre le sujet et le verbe et mobilise les conjugaisons étudiées. Ces acquis préparent le CE2, consacré à l’automatisation de la lecture, à la compréhension de textes plus complexes et à la production d’écrits plus longs et davantage structurés.

Faites glisser le tableau horizontalement pour consulter toutes les colonnes.

Une progression construite sur l’ensemble du cycle 2

CP — Fondations

30 mots par minute sans préparation et 50 après préparation, compréhension d’un texte d’environ 10 lignes et production d’un écrit de une à cinq lignes.

CE1 — Consolidation

70 mots par minute, compréhension d’un texte d’environ 15 lignes et production d’un texte cohérent de six ou sept phrases.

CE2 — Autonomie

90 mots par minute, compréhension d’un texte d’environ 20 lignes et production d’un texte organisé d’environ 10 lignes.

Adaptation pédagogique : le parcours « CE1 – Français » ne reprend pas l’intégralité des activités réalisées à l’école. Il cible l’automatisation de la lecture, les stratégies de compréhension et la maîtrise de la phrase écrite, dont les fragilités peuvent devenir des obstacles durables. Les objectifs sont adaptés du Programme de français du cycle 2, annexe 3 de l’arrêté du 22 octobre 2024, publié au Bulletin officiel n° 41 du 31 octobre 2024.

Français · CE1

Développer une lecture plus fluide et une expression structurée

Une évaluation ciblée permet d’identifier les acquis de votre enfant en décodage, en fluidité, en compréhension et dans la production de phrases et de courts textes, afin de traiter les fragilités qui pourraient freiner durablement sa progression en français.

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