La présente charte pédagogique définit le cadre de référence des pratiques éducatives de MarcoPolo Academy. Elle précise les finalités, les principes, les exigences et les responsabilités qui structurent l’ensemble de l’accompagnement proposé, dans une logique de cohérence, de rigueur pédagogique et de responsabilité partagée entre l’institution, les enseignants, les élèves et les familles.
Préambule
MarcoPolo Academy est un espace d’apprentissage exigeant et structuré dont la mission est de former des apprenants autonomes, capables de comprendre, de raisonner et de faire des choix éclairés. L’accompagnement proposé s’inscrit dans la durée et repose sur une logique systémique dans laquelle les décisions pédagogiques, les choix d’orientation, les attentes familiales et l’engagement de l’élève sont étroitement liés, aucune décision éducative n’étant neutre dès lors qu’elle influence l’équilibre et la cohérence de l’ensemble du parcours.
1. Finalité éducative
La finalité éducative de MarcoPolo Academy est de viser une excellence scolaire et académique durable, fondée sur la compréhension réelle des savoirs, la structuration des apprentissages et la maîtrise de méthodes de travail efficaces, en refusant toute logique de résultats immédiats ou artificiels et en inscrivant la progression de l’élève dans une responsabilité partagée et un temps long.
2. Conception de l’apprentissage
L’apprentissage est conçu comme un processus progressif et structuré reposant sur la compréhension, le raisonnement et la capacité à mobiliser les acquis, l’accompagnement ayant pour rôle de guider et d’organiser les démarches sans se substituer à l’engagement actif, à la régularité du travail et à la réflexion personnelle de l’élève.
3. Développement des compétences transversales
MarcoPolo Academy intègre dès le plus jeune âge le développement des compétences transversales comme un levier fondamental des apprentissages, en mobilisant des activités structurantes telles que le dessin, les échecs, la programmation ou la résolution de problèmes, conçues comme des outils pédagogiques visant la concentration, la logique, la créativité, l’anticipation et la prise de décision.
4. Principe fondamental : l’objectif avant la méthode
Toute démarche pédagogique repose sur la primauté de l’objectif d’apprentissage, les méthodes, outils et formats n’étant que des moyens au service d’une finalité clairement définie, afin d’éviter l’application mécanique de pratiques standardisées et de garantir une pédagogie souple dans ses modalités mais rigoureuse dans ses finalités.
5. Pédagogie active et entraînement
MarcoPolo Academy adopte une pédagogie active fondée sur l’engagement intellectuel de l’élève, dans laquelle l’entraînement constitue une mise en pratique progressive et réfléchie des notions travaillées, permettant l’identification des erreurs, l’ajustement des raisonnements et l’ancrage durable des compétences.
6. Structuration des apprentissages
Les apprentissages s’inscrivent dans des progressions pédagogiques explicites intégrant objectifs clairs, modélisation, pratique guidée, entraînement autonome, consolidation et réinvestissement, afin de garantir la cohérence, la transférabilité et la durabilité des acquisitions.
7. Évaluation et suivi
L’évaluation constitue un outil d’ajustement pédagogique mené exclusivement dans les cadres d’accompagnement définis par MarcoPolo Academy, sans engagement sur des résultats chiffrés, et visant à apprécier la progression réelle de l’élève ainsi que la pertinence des choix pédagogiques opérés.
8. Rôle et responsabilité de l’élève
L’élève est un acteur central de son parcours et de sa progression, celle-ci dépendant de son engagement régulier, de son effort intellectuel, du respect du cadre pédagogique et de sa capacité à adopter une posture active et réflexive face aux apprentissages.
9. Rôle des familles
Les familles accompagnent l’élève en soutenant son engagement, en respectant le cadre pédagogique défini par MarcoPolo Academy et en maintenant des attentes cohérentes, sans intervention directe dans les choix pédagogiques afin de préserver la cohérence et la qualité de l’accompagnement.
10. Rôle et posture de l’enseignant
L’enseignant adopte une posture de guide pédagogique et de concepteur de situations d’apprentissage, analysant les besoins réels des élèves, définissant des objectifs clairs et mettant en œuvre des pratiques structurées et exigeantes dans le respect du cadre commun défini par la charte.
11. Cadre et limites de l’accompagnement
Les pratiques pédagogiques mises en œuvre à MarcoPolo Academy sont préparées, structurées et alignées sur les objectifs éducatifs, toute intervention improvisée, toute réponse dictée par l’urgence, toute confusion entre relation éducative et relation informelle ou toute pression extérieure étant considérées comme incompatibles avec le cadre pédagogique.
12. Responsabilité partagée et engagement
L’accompagnement repose sur un engagement conjoint entre l’académie, l’élève et la famille, aucun acteur ne pouvant se substituer aux autres sans fragiliser la cohérence, l’efficacité et la durabilité du dispositif éducatif.
13. Éthique pédagogique et refus explicites
MarcoPolo Academy refuse toute promesse de résultats garantis, toute intervention visant à contourner les exigences scolaires, toute réalisation du travail à la place de l’élève et toute assimilation de l’accompagnement éducatif à une logique de garde, d’occupation ou de soutien superficiel.
Conclusion
La présente charte pédagogique constitue le cadre de référence unique de l’ensemble des actions éducatives menées par MarcoPolo Academy et engage l’institution, les enseignants, les élèves et les familles dans une démarche cohérente, exigeante et responsable, orientée vers la construction durable des apprentissages et le développement de l’autonomie intellectuelle.